Programa del Diplomado en Autogestión del Conocimiento y Tecnología Educativa.

Kooperativa Rayenari.

Diplomado: Autogestión del conocimiento y tecnología educativa.

Coordinadores: Nydia Prieto Chávez, Cristóbal López Carrera.
Modalidad: mixta. Total de horas: 144; 36 horas presenciales y 108 horas en red (coordinación y asesoría vía: teléfono, correo electrónico, chat).

Competencia general:
Aprender a utilizar métodos y herramientas básicas de tecnología educativa para la investigación, creación y socialización del conocimiento.

Competencias particulares:

• Conocer recursos de la web 2.0 para la enseñanza y el aprendizaje colaborativo.
• Trabajar con herramientas y procedimientos de auto gestión de saberes y plataformas de difusión en línea: interactivas, flexibles, gratuitas y estables.
• Aprender principios básicos de mediación textual y narrativas digitales: fundamentos, modelos, ejemplos.
• Practicar la transformación de la información en saber y transformar conocimientos tácitos en explícitos, a través de la auto gestión de contenidos.
• Generar comunidades y redes de aprendizaje constante, creatividad y solución de problemas.

Módulo 1. Introducción a modelos, métodos y herramientas de gestión del conocimiento: Web 2.0 y Tecnología Educativa, uso del chat colaborativo.

Temario de la sesión 1.

La Web 2.0 como un apoyo para los procesos de enseñanza-aprendizaje y gestión del conocimiento. Paradigmas, fundamentos y conceptos.

• La red internet en el paradigma 2.0: antes y ahora. Arquitectura de la información y sus flujos: de cerrada a semi abierta.
• La red internet como plataforma de interconexión y creación.
• Socialización de la información y el conocimiento.
• Organizaciones aprendientes.
• Aprendizaje colaborativo.
• Redes sociales y comunidades virtuales.
• Autogestión de contenidos. DIY.
• Coordinación y aprovechamiento de la inteligencia colectiva.
• Casos/ejemplos: Wikis, Portal de preguntas y respuestas de Yahoo, Plataforma Google, Linux, Internet profunda (Gold Fire Innovator).
• Posibilidades de la comunicación y coordinación a distancia: el chat.
• Mediación textual y competencias de escritura.
• Comunicación sincrónica a través de internet.
• Creatividad y trabajo en equipo: consensos.
• Interacción grupal, coordinación y complementariedad.

Menú de herramientas: messenger, gmail, yahoo messenger.

Herramienta a utilizar: messenger.

• Procedimientos para el registro y el acceso de la herramienta y pltaforma a trabajar.
• Abrir una cuenta.
• Agregar contactos para crear equipos de trabajo.
• Crear y editar grupos de trabajo.
• Planear y llevar a cabo una sesión colectiva.
• Intercambio de archivos en línea.
• Guardar la sesión.
• Crear carpetas para compartir archivos.

Módulo 2. Almacenes y repositorios de información en línea.

Temario de la sesión 2.

Los almacenes de información en línea, como respaldos y facilitadores para el acceso y socialización de archivos de uso didáctico (documentos, imágenes, audio). Modelos, casos y conceptos.

• Iniciativa de archivos abiertos.
• Mal de archivo y autoarchivo.
• Interoperabilidad.
• Documentos de archivos digitales (textuales, audiovisuales).
• Laboratorios remotos.
• Almacenes de información en línea; almacenes de conocimiento.
• Ejemplos de repositorios académicos: RUA: Repositorio Institucional de la Univesidad de Alicante; Universidad de Chile: Sistema de Servicios de información y blbliotecas; Open Yale Courses.

Menú de herramientas y plataformas: sky drive, google docs, scribd.

Herramienta a utilizar: sky drive, google docs, scribd.

• Acceder a las distintas plataformas (apertura de cuenta).
• Organizar la información.
• Subir y bajar archivos.
• Tipos de archivos que se pueden almacenar (texto, fotografía, audio, video).
• Niveles de acceso: socialización de la información almacenada.
• Compartir información y archivos en línea (crear hipervínculos e incrustar documentos).

Módulo 3. Visualización de la información: mapas mentales y conceptuales: cmap tools, mind manager, freemind.

Temario de las sesiones 3 y 4.

Visualización de la información como método de adquisición, creación y transferencia del conocimiento (aprender a aprender). Paradigmas, fundamentos y conceptos.

• Ideografía.
• Aprendizaje visual.
• Aprendizaje conceptual: campos semánticos y representación gráfica de palabras e ideas.
• Aprendizaje significativo.
• Mapas mentales y conceptuales.
• Mapas de conocimiento.

Menú de herramientas y plataformas: cmap tools, mind manager, freemind.

Herramienta a utilzar: cmap tools y mind manager.

• Procedimientos de registro y acceso al software de cmap tools y mind manager.
• Instalación de ejecutable de cmap tools y versión de prueba del programa mind manager.
• Creación de mapas conceptuales y mentales: uso de conceptos, proposiciones y palabras de enlace.
• Creación de nodos anidados.
• Exportar a otros formatos.
• Edición: formas, tipografía, colores e imágenes.
• Hipervínculos.
• Habilitación y co creación de mapas conceptuales en línea.
• Fortalezas y debilidades de las herramientas y plataformas trabajadas.

Módulo 4. Creación y edición de narraciones audiovisuales/videos

Temario de las sesiones 5, 6, 7 y 8.

La producción audiovisual de materiales y contenidos didácticos: su difusión en línea. Conceptos y casos.

• Contar historias.
• El lenguaje del arte y del diseño.
• Mediación textual y tecnología digital.
• Alfabetismo en medios: Manejo Competente de Información (CMI).
• Asimilar información de manera crítica: organizar y planear.
• Narración digital en el aula.
• Menú de herramientas y plataformas: movie maker, picassa, you tube, facebook.

1. Picassa y facebook.

• Registro y habilitación de cuenta.
• Archivo fotográfico en línea: creación y gestión de galerías públicas y carpetas digitales de fotografía.
• Administración de recursos de la cuenta: clasificación-etiquetas, reordenamiento, edición básica, presentaciones, comentarios y textos (información complementaria), hipervínculos.

2. Movie maker.

• Guión narrativo de producción audiovisual.
• Cómo abrir un proyecto en movie maker.
• Cómo importar elementos (foto, video, audio).
• Cómo editar proyectos: superposición de texto, efectos, transiciones, títulos y créditos, niveles de audio.
• Cómo crear un archivo audiovisual.
• Fortalezas y debilidades de las herramientas y plataformas.
• Procedimientos para la elaboración de materiales y narrativas audiovisuales.

3. You tube.

• Registro de cuenta: creación y difusión de canales públicos.
• Habilitación de materiales audiovisuales en línea: subir y bajar videos.
• Etiquetas, información adicional (anexos escritos).
• Creación de hipervínculos.
• Redes: grupos de trabajo, suscriptores y suscripciones.

Módulo 5. Uso del blog como plataforma de gestión del conocimiento.

Temario de las sesiones 9 y 10.

El blog como plataforma multimedia de enseñanza-aprendizaje. Modelos y conceptos.

• Bitácoras en línea y micropublicación.
• Hipertextos y multimedia.
• Blogosfera.
• Multidireccionalidad de la información.
• Auto gestión de contenidos.
• Hipervínculos.

Menú de herramientas y plataformas: blogspot, wordpress, my space.

Herramienta a utilizar: Blogspot.

• Registro de cuenta, pasos básicos para iniciar una bitácora en línea: dominio personalizado-dirección, título, descripción, formato, comentarios y permisos.
• Publicación, creación y edición de entradas, formatos: texto, archivo de imagen, videos, hipervínculos.
• Personalizar diseño: selección de plantillas, fuentes y colores.
• Añadir y organizar elementos de la página: datos personales, archivo de blog, hipervínculos.
• Pasos para integración de herramientas del diplomado en la plataforma del Blog: almacenes de información, mapas conceptuales, galerías en línea, narraciones audiovisuales.

Módulo 6. Introducción a la planeación estratégica e innovación: Teoría para la resolución de problemas e invención (TRIZ).

Temario de las sesiones 11 y 12.

La solución de problemas como paradigma en la innovación y planeación estratégica. Fundamentos y conceptos.

• Introducción a la sistémica.
• Solución creativa de problemas: pensamiento convergente.
• Soluciones no típicas: software mental e inercia psicológica.
• Solución ideal: Máximo Resultado Deseable.
• Exageración y aprovechamiento de las contradicciones, contradicciones físicas agravadas.
• Introducción a OSTM-TRIZ (aplicaciones y modelos pedagógicos del paradigma TRIZ).

Menú de métodos y herramientas TRIZ.

• Nueve ventanas del pensamiento sistémico: sistema, supersistema y subsistema, línea de tiempo.
• Matriz para la solución de problemas: identificación y segmentación de problemas.
• Visualización de la información para crear, innovar, sistematizar respuestas y posibles soluciones.
• Análisis semántico y sistémico de contradicciones: enunciar claramente situaciones, casos, procesos (SAO).
• Uso del software Southbeach: registro y acceso, instalación de ejecutable, creación de ejemplos de visualización de la información, análisis sistémico y planeación estratégica.